1. כל ילד הוא אדם שלם - ישות רוחנית במסע החיים

לכן חשוב להגן על זכותם של הילדים לגדול ולהתפתח להיות עצמם, מבלי לפגוע בקשר בינם לבין הייעוד  והדרך הייחודיים שלהם, ההולכים ונגלים במהלך החיים. עקרון זה מעוגן בשאלות: מהו האדם? מהי הבריאה? מה ביניהם? ומתוך בסיס זה – ולא מתוך מדדים של התאמה לעולם עסקי או מסחרי – אנו ניגשים לתפקיד של ליווי ילדים במסע התפתחותם האנושי.

​

​

2. חיי אדם הם רצף של מדרגות התפתחות ולכל גיל מאפיינים משלו

הילדות היא תקופה קצרה ומאד אינטנסיבית בחיי אנוש המטביעה את חותמה על המשך החיים; מתוך כך עולים צרכים חינוכיים ייחודיים בכל שנה. אנו מכוונים להיכרות עם רצף ההתפתחות והאפשרויות הנפתחות בפני ילדים בכל שנה משנות ילדותם.​

​

​

3. העולם מצוי בזמן של שינוי ועדכון

ההבנה של המערכת האנושית ומיקומה בהקשרים רחבים יותר יהוו בסיס איתן לאתגרי החיים.

התהליך החינוכי מכוון לאפשר לילדים לבנות את ארגזי הכלים הנחוצים לפילוס דרך -

שרובה עדיין אינה ידועה.

​

​

4. מרחב בטוח

נקי ככל האפשר מתחרותיות, ענישה, ואלימות.

ההכוונה הבוגרת נעשית תוך התבוננות רעננה ומתחדשת בכל ילד ובחבורה כולה.  

המרחב כולל גם סביבה פיזית, חומרים וצבעים ששנות מחקר רבות מצביעות על

השפעתם הרצויה על רגשות מחשבות ואנרגיה.

​

​

5. בחירה בחינוך כחלק משרות להתפתחות אנושית

התפתחות אישית וגדילה הן חלק מהותי מתפקידם של מחנכים,

כדי שיוכלו להוות דמויות משמעותיות ובטוחות עבור הילדים.

​

​

6. בחירה של ידע רלוונטי לחיים מקנה חופש אמיתי

בחירת נושאי הלימוד המתאימים והרלוונטיים לזמן הזה דורשת בחינה מעמיקה של הסיבות

להעברת מידע  זה לילדים. לאור השינויים הבלתי נתפסים המתחוללים לנגד עינינו,

אנו נדרשים לעדכן ללא הרף את נושאי הלימוד, הסיבות והתועלת בלמידתם.